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陕西教师招聘面试:初中化学说课稿(2)

作者:银河总站    更新时间:2021-02-17 12:11

  尊敬的各位评委老师,大家上(下)午好!我是应聘初中化学的01号考生,今天我抽到的说课题目是《二氧化碳制取的研究》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。

  《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级化学上册第六单元课题2的内容,是在学生学习了第二单元氧气的制法,初步形成了实验室制取气体的一般思路情况下设置的。教材首先给出了实验室制取二氧化碳的化学反应原理,然后采用活动与探究的方式来研究实验室制取二氧化碳的装置,并利用设计的装置来制取二氧化碳。通过本课题的学习能使学生更好地获得实验室制取气体的设计思路,为学生今后的化学学习奠定了基础。

  (1)知识与技能目标:了解实验室制取二氧化碳所用的药品、反应原理;了解实验室制取气体的设计思路,初步学会实验室二氧化碳的制取。

  (2)过程与方法目标:通过实验室里制取氧气的方法和设计思路,探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置,学生初步学习科学探究的基本过程,体验化学实验方法的科学性,能进行初步的科学探究活动。

  (3)情感态度与价值观目标:通过实验、问题讨论,激发求知欲望,培养求实、创新、合作的科学品质,形成持续不断的学习化学的兴趣。

  教学难点:从实验室制取气体装置的设计思路出发,探讨实验室制取二氧化碳气体的方法 。

  新课程标准强调,学生是课堂学习的主体,所以分析学情是十分必要的。九年级学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力,学生通过前面氧气的制取方法的学习,已初步形成了实验室制取气体的一般思路,懂得气体的收集方法与物理性质有关,并且学生知道要制取某种物质,必须与含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现。因此,在教学过程中我将充分发挥学生的主体地位,以提高他们的动手操作能力为主。

  教学方法的选择,既要考虑教师的教,也要考虑学生的学;即注重学生知识的获得,也注重学生智力和能力的发展。根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄特征,我决定采用实验探究法为主,结合讲解法和归纳总结法进行教学。让学生在实验中主动探究新知,更好的掌握二氧化碳的制取。

  新课程标准指出,学生是学习的主体,所以进行学法分析是十分必要的。根据本节课特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用合作交流,自主探究的方法进行学习,在教师的引导下学生进行有目的的思维和观察实验现象,并对实验现象进行分析,得出实验结论,使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

  基于以上对于教材、学情和教法学法的分析,现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下几个环节:

  演示家庭小实验鸡蛋和醋酸反应,让学生产生兴趣,引导学生思考原因,通过讨论得出结论:造成此反应的原因是二氧化碳过多。进而引出主题,让学生思考:二氧化碳在实验室中是怎样获得的呢?激发学生学习兴趣,调动学生学习新知识的积极性。

  为了营造和谐、轻松的学习气氛,让学生直奔主题,我将带领学生做三个实验:大理石与稀盐酸反应:碳酸钙粉末与稀盐酸反应:碳酸钠粉末与稀盐酸反应。引导学生认真观察实验现象,利用多媒体展示三个反应的原理,并让学生分析利用哪一个反应制二氧化碳最为合适?得出结论:为了操作简便,实验室通常采用大理石(或石灰石)与稀盐酸反应来制取二氧化碳气体。向学生展示药品大理石(或石灰石)和稀盐酸。让学生观察药品色态:大理石是白色固体;石灰石是灰色固体;盐酸是无色液体。了解到大理石或石灰石的化学成分是碳酸钙,化学式为CaCO3。

  学生分组组装仪器并展示成果,说出不同装置的优缺点,通过多媒体课件展示操作过程,便于学生顺利地完成实验。然后指导学生完成二氧化碳的制取。

  结合学生实际水平和本节课的内容,布置了一个作业,让学生课后查找有关二氧化碳制取的资料。由于这部分知识十分重要,这样的作业布置可以更好地突出重点,突破难点,实现教学目标。

  本节课我将采用重点式的板书,这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳,可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。

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